本网评论员 金平
在高等教育竞争日趋白热化的今天，高校的核心竞争力往往被聚焦于学科建设、科研成果、师资力量等显性指标。然而，当 “内卷”“躺平” 等词汇频繁出现在校园语境中，当学术焦虑、职业迷茫成为部分师生的常态，我们不得不重新审视：支撑高校可持续发展的深层动力，究竟是什么？答案或许藏在被忽视的 “心态健康” 之中 —— 它不仅是师生个体成长的内在保障，更是高校凝聚创新活力、彰显育人底色、构筑长远竞争力的精神基石。
心态健康决定着人才培养的质量与高度。高等教育的核心使命是 “立德树人”，而健全的人格、坚韧的意志、积极的处世态度，是 “立德树人” 的核心内涵。对于学生而言，大学阶段是世界观、人生观、价值观定型的关键时期，面对学业压力、社交困惑、就业竞争等多重挑战，健康的心态能够帮助他们在顺境中保持清醒，在逆境中积蓄力量。那些能够以平和心态对待得失、以坚韧意志攻克难题、以开放姿态拥抱变化的学生，不仅能在学术探索中突破瓶颈，更能在未来的职业生涯中抵御风险、适应变局。高校若只重知识传授而轻心态培育，即便培养出成绩优异的 “学霸”，也可能是缺乏抗压能力、协作精神的个体，难以成为支撑社会发展的栋梁之才。因此，将心态健康教育融入人才培养全过程，通过心理咨询、团体辅导、生涯规划等多元举措，帮助学生塑造强大的内心，是高校提升人才培养质量的核心环节，更是锻造未来竞争力的基础工程。
心态健康影响着科研生态的活力与韧性。学术创新是高校的核心职能，而创新之路从来都充满未知与坎坷，需要科研工作者具备 “甘坐冷板凳” 的定力、“敢闯无人区” 的勇气、“屡败屡战” 的韧性。健康的心态，能够让科研人员在长期的探索中保持对学术的热爱与敬畏，在面对失败时不气馁、不放弃，在遭遇质疑时不盲从、不浮躁。纵观学术史上的重大突破，无一不彰显着心态健康的强大力量。当前，部分高校科研评价体系的 “唯论文、唯帽子” 导向，加剧了科研人员的焦虑心态，导致一些人放弃了需要长期投入的基础研究，转而追逐 “短平快” 的成果。这种心态不仅制约着原创性成果的产出，更破坏了学术生态的良性循环。高校若想在激烈的科研竞争中占据高地，就必须破除功利化的评价枷锁，营造包容失败、鼓励探索的学术氛围，让科研人员能够以从容、专注、平和的心态投身学术，唯有如此，才能激发深层次的创新活力，培育出经得起时间检验的科研成果。
心态健康维系着校园生态的和谐与稳定。一所高校的核心竞争力，不仅体现在硬实力上，更体现在软环境的凝聚力与向心力上。师生员工的心态状态，直接影响着校园的人际关系、工作效率与治理效能。对于教师而言，健康的心态能够让他们以饱满的热情投入教学科研，以包容的态度对待学生，以协作的精神参与团队建设；对于管理人员而言，健康的心态能够让他们保持理性的决策思维、务实的工作作风，倾听师生诉求，化解矛盾纠纷。当校园中每一个个体都能以积极乐观的心态面对工作与生活，以理解尊重的态度对待他人，就能形成上下同心、内外和谐的校园氛围。这种氛围能够减少内耗、凝聚共识，让高校在应对各种挑战时形成强大的合力。若校园中充斥着焦虑、抱怨、猜忌等负面情绪，教师无心教学、学生无心向学、管理人员敷衍塞责，就会导致校园治理效率低下，甚至引发各类冲突事件，严重削弱高校的整体竞争力。因此，高校的校园治理不仅要完善制度体系、优化资源配置，更要关注师生的心态需求，通过搭建沟通平台、畅通诉求渠道、营造人文关怀氛围，让师生在充满归属感与幸福感的环境中携手共进，这是高校提升治理效能、增强核心竞争力的重要保障。
